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电工电子技术基础课程建设研究 (1)

2014-07-15 16:04:22  作者:  来源:互联网  文字大小:【】【】【
简介:  【摘 要】本课程是高等职业技术院校机电类专业必修的职业技术基础课,重点讲解电路的基本概念和基本定律、模拟电子、数字电子等知识。强调对实际电路分析和计算的能力,正确使用电工仪表对实际电路进行测量 ...
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  【摘 要】本课程是高等职业技术院校机电类专业必修的职业技术基础课,重点讲解电路的基本概念和基本定律、模拟电子、数字电子等知识。强调对实际电路分析和计算的能力,正确使用电工仪表对实际电路进行测量的能力。本文从课程标准、教学资源、学情与学习方法指导、教学方法和手段、教学程序设计五个方面阐述课程建设的研究。
  【关键词】电工电子技术;说课;课程;建设
  电工电子技术基础的说课,主要包含课程标准、教学资源、学情与学习方法指导、教学方法和手段,教学程序设计五个方面。通过明确的课程定位,进行科学教学内容和课时分配,根据实际学生学情实施教学,在教学的过程中使用多种教学手段,并且通过教学程序设计为例,说明现阶段的课程建设。
  1 课程标准
  1.1 课程定位 :
  电工电子技术基础这门课的教学是职业技术基础课,授课对象为我系的数控专业、数控设备应用与维护专业以及机电一体专业。开课时间,均为大二上半学年。该课程的定位为:高职数控、机电一体化、数控设备应用与维护专业三个专业的一门专业基础课,通过该课程的学习,要使学生具备高等职业技术人员所必需的电工、电子的基础知识和基本技能 ,能够为学习后续课程的学习和从事实际工作准备一定的基础。
  1.2 课程目标
  该课程目标有三个,即:知识目标,能力目标和素质目标。
  通过课程的学习,要让学生完成相应知识的学习,包括:电路的基本概念和定理;直流电路、正弦电路、三相电路的分析计算;基本放大电路、逻辑电路的运算等知识。
  现代化教学让学生掌握知识的同时,注重培养学生的能力,特别强调的是理论实践的结合,要能够用理论知识分析电路,解决实际问题。最终能够养成良好的素养,对于学习和实验都能够细心,认真,遵守实验室制度,提高对专业课的兴趣,拥有较好的自学能力。
  1.3 课程衔接
  该课程作为职业技术必修基础课,起着重要的桥梁作用。先导课程:高数和专业课概论为电工电子技术,奠定了一定知识和专业的基础,电工与电子技术基础主要讲解了基本电路知识,让学生学会实际电路的分析计算,正确使用电工仪表完成电路的测量,简单排故。这就为后期电机与电气控制、数控机床故障诊断和维修等专业核心课程打下了坚实的基础。实现了课程之间经历衔接的配合。
  1.4 教学内容分和课时安排
  在教学内容和课时安排上,教学内容要和实验紧密结合。总课时为64课时:主要分为4个大块:电路基本定理、线性网络共24课时;正弦交流电路、三相电路共18课时;放大电路、逻辑电路 共22课时。
  1.5 重难点
  课程的重点和难点主要是:戴维南定理的灵活应用、正弦电路的分析计算、放大电路的分析计算、典型逻辑电路的分析应用。
  解决方案:(1)注意知识点的衔接、由浅入深简明透彻、淡化难点,重在结论的理解和应用 ;(2)充分利用现代化教学手段,图文并茂激发学生学习兴趣。
  2 教学资源
  2.1 教学团队
  我系授课教师团队高级职称占34%,初级和中级各占33%。
  2.2.1 教材与教学参考:
  本课程的教材依据:①时代性;②实践性;③适宜性。选择由周少平和李严主编的《电工与电子技术》。该书北京交通大学出版社出版,为全国高职高专教育精品规划教材。
  实验指导书为校本自编教材:电路分析基础实验指导书。
  学生的学习基于课本,又要高于课本,所以,适当的教材参考书是非常必要的,对此,我们简绍了相应参考书,供不同层次学生的选择。
  2.2.2 网络参考资源
  多层次化的教学不仅仅局限于课堂和书本,我们鼓励学生自主学习,利用网络资源,学习精品课程,及时对课上内容进行预习复习。
  2.3 实验室硬件设施
  我校拥有较好完善的电工实验室,实训室,以及相关的中级工实训室、自动化生产线实训室
  3 学情与学生学习方法指导
  3.1 教学对象
  本课程作为职业技术基础课,教学对象为:数控技术、数控设备应用与维护专业、机电一体化技术专业
  3.2 学生学情
  现阶段学生的学情主要为:理论基础薄弱;自主学习能力不强;自我驱动力及学习兴趣不足;对课程的需求:能用、够用、实用。
  3.3 学生学习方法的指导
  对于学生学习
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责任编辑:whlg01

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