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如何提高小学语文课堂效率 (1)

2014-04-23 14:42:51  作者:  来源:互联网  文字大小:【】【】【
简介:最新语文课程标准提出,语文素养是学好其他课程的前提,也是学生全面发展和终生发展的基础。提高课堂语文课堂的高效率是保证语文教学质量的快捷途径,如何使学生在课堂上有限的时间内完成教学目标,取得事半功倍 ...
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最新语文课程标准提出,语文素养是学好其他课程的前提,也是学生全面发展和终生发展的基础。提高课堂语文课堂的高效率是保证语文教学质量的快捷途径,如何使学生在课堂上有限的时间内完成教学目标,取得事半功倍的效果是每一个语文教师都向往的结果。如果说课堂教学是一门艺术的话,那么课堂教学过程就是提高课堂效率的重要舞台,所以在课堂上要注重学生个体差异,设计灵活多变的教学方法。在这一过程中教师不能把学生当做学习的容器,不能强行灌输式地教学,应以学生为主体,体现学生的主导地位,教师充当引领者、指导者,课堂上师生应共同参与、互动、交流学习,才能实现课堂的高效率。
  一、做好课前准备工作
  语文教学的起点是备课,也是能否上好一节语文课的必备条件。备课有三个关键点:首先备教材,教师在上课前首先要钻研教材,了解教材的内容、结构、重点、难点,明确本节课所学的教学目标。其次备教法,教法主要有讲授法、演示法、情景教学法、情感教学法、师生互动法等。课堂教学活动是师生共同参与的活动,教师和学生都可以是教学方法的控制者和使用者,只是教师在运用教学方法的活动中起主导作用,而学生在教学活动中掌握学习方法配合教师教的活动。所以要根据教材灵活运用不同的教法。最后备学生,教师要了解学生的学习方法、学习习惯、思想状况、理解能力等,还要及时了解学生对本节课预习情况。课前预习是小学语文教学的重要组成部分,学生通过预习对课文有了大概的了解,当讨论的时候把自己的了解和讨论的结果相比较,如果相互吻合则有成功的喜悦感,如果不相吻合学生就会反思自己,思索自己理解的误差。学生可以把在预习时遇到的难题和困惑在课堂讨论中提出来,并能集中自己的注意力探索正确的答案。这种成功的喜悦、自我的反思、注意力的集中,足以激发学生对阅读和语文学习的极高兴趣。
  在日常语文教学中我也曾遇到过这样的问题,课堂上学生常常启而不发,对课堂上提出的问题也是一问三摇头,学生小组讨论时气氛沉闷,朗读课文时语句含糊不清,语句也不连贯,造成无法完成当堂的教学任务。到底是什么原因造成这样的结果呢?经过试验我发现,预习过课文后的学生在课堂上一反常态,课堂气氛特别活跃,踊跃举手发言,学生小组讨论激烈,学习氛围十分浓厚。在此基础上我设计出比较合理的针对性比较强的教学方案,使教学过程做到有的放矢。
  有了教师精心的课前准备过程,才能使课堂教学避免一些不必要的差错发生,从而提高课堂教学效率。
  二、提高语文课堂教学效率
  语文课堂教学直接关系到课堂教学的质量,所以提高语文课堂教学效率迫在眉睫。而提高课堂教学的有效性是每位教师追求的目标。一节四十分钟的课,我们怎样充分利用好这有限的时间,把需要掌握的知识传授给学生?这需要我们反思。比如:“学生对这节课感兴趣吗”?大家都明白兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会认真听讲,主动学习。提高课堂教学效率,我认为需要做好以下几点:
  1.课前导入。创设一个吸引学生的教学氛围,充分吸引学生的注意力,对后面的课堂教学做好铺垫。
  2.教学过程循序渐进。语文教学不同于其他科目,它是培养学生的感情,特别是阅读教学,要让学生充分与课本对话,一点一点体会其中蕴含的道理。挤压学生课余时间,反复做各种习题,是小学语文教学中较为普遍存在的问题。这主要是由于课堂效率低,为了弥补,教师不得不利用课余时间或是技能课时间。不仅是学生,就连教师也厌烦了这种恶性循环。要想改变这一现状,必须从提高课堂效率入手,向40分钟要质量。教学内容要由浅入深,循序渐进地让学生接受,教学过程要合理有序。
  3.教学手段多样化,充实课堂教学。传统的教学粉笔代替了一切,课堂上教师一味讲与写,学生容易疲劳,感到枯燥,因为没有任何吸引力。现代化教学方式要多样,教师可以充分利用多种手段,可用课件、视频、情景剧等等来为自己的语文课堂教学服务。不同的教学手段可以充分调动学生各种感官,让学生感受知识。有助于培养学生丰富的思想感情和激发学生的学习兴趣。
  4.灵活运用课堂教学技巧。苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是,学习是生动活泼的智力生活,学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分,学生应

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责任编辑:jiexun01

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